微乐吉林棋牌游戏下载:第九届“勷勤论坛”之学术沙龙活动举办

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一流大学怎样培育翻新守业人材

2014-07-09 15:42:41

一所大学,发明了540万个失业岗亭,寰球3.99万个企业与其渊源深沉,年收益达2.7万亿美圆,如果将其看做一个国度,将是寰球第十大经济体……这就是短短几十年间在美国敏捷突起的斯坦福大学。

多量微乐吉林棋牌游戏下载在翻新守业上的精采表示,是斯坦福大学教诲理论运动胜利的集中反应,其独具特色的培育翻新人材的教训和做法受到广泛存眷。

翻新行政管理体制,营建浓郁的翻新守业气氛

激励师生踊跃投身产业界。斯坦福大学许可微乐吉林棋牌游戏下载和研讨人员每周离岗一天到公司兼职,也可脱岗1-2年开办公司或去企业兼职,黉舍职位予以保存。许可先生复学两年守业再回黉舍继承完成学业。

配置专门微乐吉林棋牌游戏下载办事师生翻新守业。斯坦福研讨园是世界上第一个科技工业园区,开创性地将教诲、科研、工业界严密联系在一起;斯坦福大学研讨院是为翻新守业供应尖端技巧和计谋征询的综合研讨微乐吉林棋牌游戏下载;斯坦福大学技巧答应办公室全力推行 推戴师生的技巧翻新结果。黉舍还设立了研讨激励基金、鸟饵基金、缺口基金等孵化资金,为师生供应守业启动资金支撑。

制订以好处同享为原则的翻新收益分配机制。对师生的专利转让支出,除截留15%作为专利申请费和技巧答应办公室经营费用外,其他支出由发明者个人及其地点微乐吉林棋牌游戏下载、系平均分配,完成了专利技巧的消费—办事—发卖“一条龙”良性互动。

翻新教科研管理体制,为出结果、出人材奠基坚固根蒂根基

强调教养与科研偏重,执行大微乐吉林棋牌游戏下载制。作为学科门类齐全的综合性大学,黉舍只设7个微乐吉林棋牌游戏下载,其首创的“大微乐吉林棋牌游戏下载”制对学科的交织生长起到了伟大的增进作用。如人文与迷信微乐吉林棋牌游戏下载,下设文史哲类和微乐吉林棋牌游戏下载类30多个业余,承当了全校80%的本科教诲和学位授与工作,以及40%的博士研讨生教诲工作。

设立跨学科核心。黉舍组建了17个自力的由副教务长、科研处长间接辅导,以教养、博士研讨生为主体的跨学科研讨核心、实验室和研讨所。这些微乐吉林棋牌游戏下载是有独自体例、估算、办公(科研)场合的实体微乐吉林棋牌游戏下载,占全校科研力量的20%。这些微乐吉林棋牌游戏下载激励学科交织,强调与各院系配合,为翻新型人材锋芒毕露供应了无效平台。

对峙科研名目导向。黉舍划定每一个教养都必需有科研名目,一切教养都必需指点研讨生或高年级本科生处置科研理论。黉舍要求教养必需承当至少50%的研讨生膏火,先生必需完成教养划定的科研义务,而黉舍每一年只领取教养9个月的工资。

翻新课程配置和培育机制,培育领军型人材

模块化课程配置。由公众根蒂根基课、公众选修课、业余根蒂根基课、业余选修课、理论运动课等5个模块构成课程体系。根蒂根基课、公众课次要由各院系供应,采纳学分制与选修制相结合的课程管理制度,突出教养主体性,赐顾帮衬先生的差异性,无效包管了存在博识知识的多元化业余人材的培育程度。

灵敏 伶牙俐齿的讲课体式格局。教养盘绕业余特性和教养对象,采纳讲授式、会商式、问答式、案例分析、现场模仿等多种体式格局,构成了一个完满的、互补的、片面的教养体系,使先生接收多档次的综合培育。

产学研严密结合。17个自力的跨学科研讨核心、实验室和研讨所是产学研一体供应业余选修课、理论运动课的主力军。它们开设的很多课程由教养与产业界、社区首脑组成导师团队讲课,与先生共同讨论实际问题,强调解决实际问题才能的培育。

翻新人材评估体系,教养办事于个性化人材培育

黉舍为先生的查核制订了多元化评估尺度,按学历档次、业余畛域区分有差别着重。具体体现为测验查核多样化,采纳教室小论文测验、课后小论文测验、主观测试、笔试、正式论文和名目设计等差别方式进行;激励先生投入科研理论,一切先生毕业前必需经过科研成就查核,可由先生自由选择专题报告会、学术会议演讲、加入优秀论文评选、完成自力的科研名目或在业余期刊上揭晓论文等差别方式进行;出力培育先生的理论才能,8学分的课外理论课程是先生评估的基础指标之一,黉舍的20多种守业课程均要求支配先生到业界练习,查核先生理论运动后果重质不分量。

斯坦福大学培育翻新人材的胜利教训,为我国以至寰球教诲生长供应了有益的借鉴和启发:

重构本科教诲,重视从根蒂根基层面培育先生将来对科研的兴味,开发其研讨潜力。我国应以“211工程”建设为重点,将翻新守业人材的培育归入本科生教诲的课程体系,使得本科教诲不单培育能够间接守业、失业的劳动者,也可认为更高一级学历教诲供应高品质人材储备。

重视培育先生的跨学科才能,鼎力增进人文教诲与迷信教诲的交融,疏导先生存眷事实问题。咱们有必要攻破目前大学外部 暮气各院系相对封闭的格式,激励、疏导学科交织,重视人文教诲,培育先生研讨事实社会问题,激励师生守业,为翻新守业人材的成长营建宽松的社会环境。

放慢高等教诲国际化历程,培育先生的寰球视线和国际配合肉体。应“以我为主”,盘绕全体人材培育计谋和教诲目的,踊跃鞭策高等教诲国际化的广度和深度,整合、引进寰球优质教诲资源,增进国内外师生双向交换,培育存在寰球视线的翻新型人材。(起源:《中国教诲报》2014年2月12日 徐永吉)

作者/通讯员:徐永吉 | 起源:未知 | 编纂:华师宣传部